Le portail francophone de la géomatique

Avez-vous d'abord vérifié dans toute la liste des licences L3 en géomatique :
http://georezo.net/wiki/formation/niveauentree

Et pour l'admission post-bac, et les 2 premières années de licence (L1 et L2), vous pouvez regarder :
BTS d’études et de travaux géographiques - "Géomètre" (ENSG - Marne-la-Vallée)

Il y a aussi une formation à Lyon dans toute cette liste.

Bonjour,

merci pour votre réponse.

J'ai consulté quelques sites web des formations, mais la partie informatique semble très faible, voire reléguée à l'utilisation de logiciels. Il ne me semble pas qu'on y acquiert des compétences en développement. Pourtant, j'avais l'impression qu'il y avait un créneau dans la cartographie sur les tablettes et autres "smartphones" et je n'ai pas l'impression qu'on puisse apprendre ça dans un BTS de géomètre-topographe, mais je me trompe peut-être ?

De même, dans les licences pro, les sites ne parle pas trop d'algorithmie ou de langage et pour le coup les conseillers d'orientation ne sont pas d'un grand secours pour mon gamin !

Le plus proche de ma recherche semble le "Baccalauréat (B. Sc.) en géomatique appliquée à l'environnement (Sherbrooke - Qc - Canada)" qui est référencé sur votre site. Y a-t-il un équivalent en France ?

Encore merci pour vos réponses rapides (les inscriptions en fac se clôturent bientôt !)

Bernard

Sinon, il n'y a pas que la fac dans la vie, il y a aussi des écoles d'ingénieurs, plus ou moins généralistes. Une école généraliste permet de retarder le moment du choix.

- CPGE
- ou classe préparatoire intégrée, par exemple, groupe INSA, dont INSA Lyon
devenir ingénieur
http://www.insa-lyon.fr/fr/node/311
http://www.insa-lyon.fr/fr/formation/un … s-en-5-ans

Il y a des cours d'informatique à l'INSA.

Je vous laisse explorer tous ces sites interet, vous aurez beaucoup de lecture avec toutes ces informations.

PS Quelqu'un m'a dit l'an dernier : "La solution de la CPGE est la solution de facilité", à l'université, l'étudiant est livré à lui-même, sans aucun cadre, d'où certains échecs parfois en cours de route. En CPGE, par contre, il y a tout un arsenal d'encadrement similaire au lycée.

Bonjour,

Ma solution pour votre fils serait de partir sur un profil strictement informatique et de bien choisir ses sujets de stages pour s'orienter dans la cartographie et la géomatique. en tant que recruteur j'attache beaucoup d'importance aux sujets de stage. J'ai souvenir dans un ancien job d'un collègue qui avait un DUT analyste développeur et qui s'était formé sur le tas aux problématiques SIG au sens large et il était bougrement efficace...

Concernant le sujet formation, en tant que responsable SIG je suis amené à recruter et il est vrai qu'aujourd'hui, les utilisateurs finaux ont pris le pouvoir sur l'utilisation des logiciels et les formations de type 'utilisateurs de SIG qui font des cartes pour les gens' ne répondent plus suffisament au marché de l'emploi (ce n'est que mon point de vue et il y a de l'embauche mais ce n'est pas la majorité des offres). En revanche, les marchés porteurs sont bien dans l'industrialisation des SIG et donc dans leurs mises en place et leurs développements, car mettre en place un SIG n'est plus aujourd'hui le fait de rassembler des fichiers dans des dossiers, ce n'est plus suffisant. Et là, il s'agit plus de concepts informatiques au sens large (architecture, serveurs, bases de données, développements, etc).  Le côté multiples compétences n'a jamais été aussi vrai qu'ajourd'hui.

Bien cordialement

Bonsoir,

Pour ma part, avant d'intégrer un master en géomatique, j'ai fait une licence en mathématiques appliquées et sciences sociales à Chambéry. On n'y fait pas de géomatique (à moins que cela ait changer depuis) mais elle permet d'acquérir de bonnes bases en informatique ainsi que des connaissances en géographie pour ensuite s'orienter dans la géomatique. Je ne l'ai fait qu'en master mais il est surement possible de le faire en licence pro. Je ne crois pas qu'il y en ai autour de Lyon mais il en existe une à Grenoble il me semble, à vérifier...

Au risque de répéter ce qui a déjà été dit et au vu de mon expérience personnelle et de ceux qui m'entourent, le mieux pour allier Géomatique dans sa globalité, Base de données et informatique reste sans doute soit "Classe Prépa" puis Ecole d'Ingé de type ENSG avec spécialisation de 3eme année en info soit qqs master universitaires mais ce me semble difficile de se spécialiser dès la licence...

D'un côté, si vous êtes basés à Lyon, je vous conseillerais de commencer à étudier sur place pendant 2 ou 3 ans.

Je répète le conseil de la classe préparatoire.

D'un autre côté, il commence à y avoir mise en place de parcours parallèle : par exemple, commencer en Admission Post-Bac à l'ENSG via le cycle Technicien Géomètre, y recevoir un enseignement complémentaire en mathématiques *, et ensuite, continuer comme ingénieur.


* il existe une association Sillages, qui aide les jeunes à rentrer dans les grandes écoles d'ingénieur : http://www.sillages.info

Par contre, je ne vois pas trop l'intérêt de se spécialiser à outrance en mathématiques pour les sciences sociales...

à mon sens, les sciences sociales doivent plus correspondre à une culture générale pouvant être acquises en écoutant France Culture * chaque jour, ou en suivant les cours tels que ceux de l'Université à Tous Âge, que l'on soit jeune étudiant ou jeune retraité :
http://www.univ-mlv.fr/uta/
http://www.univ-mlv.fr/vie-du-campus/vi … -tout-age/

* http://players.tv-radio.com/radiofrance … start=true
http://www.franceculture.fr/player

PS Le magazine Campus Mag n°176 pages 12 et 13 donnent aussi les conseils suivants :
1) c'est la crise
2) c'est la crise (bis repetita)
3) la licence L3 était utile dans la vie en 1970, maintenant il faut Master M2,
4) il y a des métiers qui recrutent des mathématiciens : expert-comptable, contrôleur de gestion, géomètre-topographe. Ou même... actuaire (un métier avec plein de mathématiques statistiques et d'informatique base de données).
http://fr.wikipedia.org/wiki/Actuaire

Campus Mag est un magazine gratuit disponible sur les campus universitaires. Le site internet en est :
http://www.planetecampus.com/category/etudes/dossiers

Dernière modification par Pascal Boulerie (Mon 18 February 2013 10:05)

Est-ce bien objectif de la part de quelqu'un qui est employé par une école d'ingénieur ?
Je préfère préciser pour ceux qui suivent ce fil et qui ne le savent pas.

Et en géomatique ?

Pour avoir été taupin et travailler dans l'environnement, où les ingénieurs sont assez peu nombreux, je ne donnerai aucun conseil à un jeune sans le connaitre.
Le volume de travail pour obtenir un Master 2 ou une école d'ingé est probablement le même, et leniveau de compétence est identique une fois en poste. C'est la méthode d'apprentissage qui change. A chaque jeune de savoir si il vaut mieux pour lui le dirigisme de prépa ou l'autonomie de la fac.

Et tout à fait d'accord, il y a beaucoup d'EX-taupins qui écoutent France Culture.

Quand je lis cela la première idée qui me vient à l'esprit est que Pascal Boulerie devrait vérifier la date de son ordinateur. M. Boulerie, elle est fausse ! Nous ne sommes pas le 1er avril.

Ensuite je suis inquiet. Ne serait-ce pas là un exemple de cas de possession d'un esprit sérieux par un être extérieur malfaisant. Écrire que l'ensemble des connaissances en sciences sociales n'est qu'un aimable vernis qu'on peut acquérir en écoutant France-Culture, un gentil passe-temps pour les personnes âgées ! Sous-entendre que Foucault, Bourdieu, Braudel, Levi-Strauss, Lefebvre, Latour, Brunet, Lévy... pour ne rester que chez les français, sont des aimables rigolos dont le travail relève de l'échange mondain et de la causette, qui n'arrivent intellectuellement pas à la cheville de n'importe quel taupin boutonneux ayant vaguement compris les bases du calcul différentiel ! Troll sors de ce corps !

Enfin, je me dis avec effroi que ce n'est peut-être là que la croyance assez largement partagée d'une caste à l'esprit étroit et plutôt inculte passée par des rites initiatiques bizarres et habitée d'un mépris insondable pour tout ce qu'elle a du mal à comprendre, car on ne lui a pas expliqué avec des équations. [oui, là je trolle aussi, c'est contagieux ces bestioles]

Mais je me rassure bien vite. Allez, c'est l'horloge de Pascal Boulerie qui n'était pas à l'heure. Ouf ! Et je ris de cette excellente blague.

Dernière modification par T. Joliveau (Mon 18 February 2013 18:30)

Bonjour à tous,

Je ne crois pas que la méthodologie d'analyse en sciences humaines s’acquiert seulement en écoutant France Culture, et je partage totalement l'effroi de M. Joliveau, pour le vivre tous les jours du côté de Salon de Provence.

Mais il faut bien reconnaitre, "mettre en place un SIG n'est plus aujourd'hui le fait de rassembler des fichiers dans des dossiers" (benulti).
Des compétences solides en base de données et administration de serveur sont de plus en plus nécessaires.
Tellement, que l'on peut se demander si des compétences en géographie sont toujours indispensables, ce fil en est l'illustration.

Pour répondre à la question initiale, après avoir suivi un M2 Géomatique (P8), j'ai eu l'occasion de suivre la L3P Systèmes Informatiques et Logiciels "Imagerie Numérique" de l'IUT d'Arles, pour acquérir les compétences informatiques plus pointues qui me manquaient.
Certaines problématiques SIG servent de support de cours (base de données, traitement d'imagerie, calcul de scènes 3D...) et le stage permet ensuite de se spécialiser dans le domaine.

http://sites.univ-provence.fr/iutarles/ … p?article9


Bref,  je trouve la réponse de benulti (#8) très pertinente , commencer par une telle licence permet d'avoir des bases solides en informatique et un vernis géomatique plus ou moins épais selon le stage choisi. Si en plus la formation est complétée ensuite par de l'analyse géo...


Cordialement,

Bonjour, je ne sais pas si cela existe déjà tel quel (Géographe + géomatique). Visiblement, il semblerait qu'une formation devrait s'ouvrir prochainement à P8. (cf message #7).
Cependant, de mon expérience personnelle, je crois qu'une telle serait extrêmement profitable. J'ai fait un master de Géographie, qui m'a apporté toute la méthodologie, la réflexion, les outils classique de la géographie, qui permettent de se distinguer dans le recrutement à l'embauche.

MAIS, au sortir de mon Master, je me suis retrouve obligé de suivre des formations courtes non diplômantes pour rattraper mon retard dans la maitrise des outils géomatique (SIG, télédétection). Et ces formations courtes n'étaient évidement pas complète, et superficielles, bref, j'accuse quelques sérieuses lacunes dans la maitrise de ces outils, alors que ce sont des outils de plus en plus essentiels à maitriser. Petit à petit, la géomatique se démocratise, et il n'est plus pensable de sortir d'une formation de géographe sans cette compétence.

Mais surtout, si les outils de géomatique se démocratisent, il faudra toujours des personnes plus spécialistes que celles ayant appris sur le tas. Et celui qui sortirait aujourd'hui avec une formation géomatique à forte orientation géographique sera certainement mieux placé sur le marché de l'emploi que le géographe ayant reçu une vague initiation à la géomatique.

Voilà pour ma maigre contribution.

Bonjour,

pour faire simple, les profils des gens qui travaillent au développement d'interfaces cartographiques sont majoritairement des profils bac+5 et clairement des profils informatiques. Il suffit de regarder les offres d'emploi sur ce site pour se convaincre des profils recherchés.

Et oui, aujourd'hui, je pense (ce n'est que mon avis) qu'il y a un vrai décalage entre les formations existantes et le marché de l'emploi.

Cordialement

Je conseille toujours et encore à ce lycéen de faire un parcours technique, professionnalisant, qui de toute manière comportent quelques enseignements de sciences humaines...

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Retour sur le Colloque "Les sciences humaines dans les parcours scientifiques et techniques professionnalisants".
des 7 et 8 février 2013

La formation universitaire des futurs professionnels, notamment les enseignants, médecins, ingénieurs et techniciens comprend souvent des unités d’enseignement visant à introduire une dimension de sciences humaines : philosophie, épistémologie, éthique, histoire des sciences et techniques, didactique, sociologie, anthropologie...

"Les sciences humaines et sociales entre utilité pratique et formation culturelle : l’exemple des écoles d’ingénieurs"

Détails :
http://iufm.u-pec.fr/recherche/actualit … 2105351799
Source Actualités de la page d'accueil IUFM Université Paris Est à Créteil : http://www.creteil.iufm.fr

Pascal : restons dans le sujet, svp